L’ORIENTATION APRÈS LA 3
E
Avec l’appui de vos parents, de votre professeur principal
ou professeure principale, du coordonnateur ou de la coor-
donnatrice ULIS, du ou de la Psy-EN, du médecin de l’Édu-
cation nationale, ou encore de votre enseignant référent ou
enseignante référente, il est important d’anticiper vos choix
d’orientation.
La procédure d’orientation en f in de 3
e
relève du droit commun
(lire p. 6 et 7), tout en privilégiant un accompagnement
et un accueil adapté dans votre futur lycée. Certains éta-
blissements disposent d’internats, contactez leur direction
pour connaître les modalités d’accès (lire p. 96).N’hésitez
pas à aller aux JPO af in de visiter les établissements et de
rencontrer les équipes pédagogiques, voire le référent ou
la référente handicap pour les CFA. Si vous souhaitez pour-
suivre en voie professionnelle, une visite médicale au cours
de l’année de 3
e
est recommandée.
Si vous êtes en situation de handicap notif iée par la
MDPH, les éléments suivants peuvent être pris en compte
lors de la procédure d’orientation :
• vous pouvez bénéf icier d’une priorité d’af fectation si une de-
mande de dérogation au secteur géographique est formulée.
Idem si vous avez besoin d’une prise en charge médicale
particulière à proximité de l’établissement demandé. Le chef
ou la chef fe d’établissement, qui transmet votre dossier médical
sous l’autorité du médecin scolaire, vous avertira alors en temps
utile. Une commission médicale d’af fectation prioritaire réunie
par le ou la DASEN examine ensuite votre dossier et statue sur
votre af fectation;
• votre PPS mentionne un établissement, votre af fectation sera
prioritaire ;
•
si après un entretien avec l’équipe éducative, une poursuite
de scolarité en établissement médico-social est envisagée,
vos parents devront faire au plus tôt une demande auprès
de la MDPH ou de la MDA.
Généralités
Si au collège vous avez bénéf icié d’un PAP, d’un PPS et/ou
d’un PAI, ils se poursuivent à l’identique au lycée ; si vos besoins
évoluent, il est possible de les adapter. L’accompagnement par
un ou une AESH ou le dispositif ULIS existent aussi dans les
voies professionnelle, générale et technologique. Les dispo-
sitifs dont vous bénéf iciez sont regroupés sur votre LPI af in
de faciliter vos échanges avec les professionnels concernés.
Le dossier de demande d’aménagement pour l’examen du
baccalauréat est à constituer et à transmettre durant l’année
de 2
de
.
À NOTER
Dans les établissements de l’enseignement agricole, vous
pourrez rejoindre une classe pour laquelle un conventionne-
ment entre l’Éducation nationale et le ministère de l’Agriculture,
de l’Agro-alimentaire et de la Souveraineté alimentaire a été
passé localement, af in de bénéf icier de l’accompagnement
d’un ou une AESH (si la MDPH le préconise) et du suivi du
coordonnateur ou de la coordonnatrice ULIS ainsi que du
référent local ou de la référente locale (Éducation nationale).
L’accompagnement par un Sessad se poursuit jusqu’à l’âge
de 20 ans.
Si vous souhaitez continuer vos études en apprentissage,
contactez au plus tôt le référent ou la référente handicap du
CFA ou du lycée professionnel envisagé.
S¡TUAT¡ON DE HAND¡CAP
ET BESO¡NS ÉDUCAT¡FS PART¡CUL¡ERS
En 3
e
, vous devez effectuer un choix important en vous orientant soit vers la voie professionnelle,
soit vers les voies générale et technologique. Le point sur les mesures d’accompagnement possibles.
Un livret pour les parcours inclusifs
Le LPI regroupe lensemble des dispositifs et aménagements pédagogiques dont peut bénéf icier lélève PPRE PAP
et PPS Il facilite ainsi son accompagnement et les échanges avec la MDPH pour la mise en œuvre du PPS
À NOTER
Le LPI est créé par léquipe éducative Il peut être consulté par les parents et par lélève concerné si ce dernier a plus de
15 ans Les familles disposeront prochainement dun accès au LPI via le portail Scolarité Services
POUR EN SAVOIR
Éduscol le livret de parcours inclusif
INFO
ACCOMPAGNEMENT ET DISPOSITIFS
DANS LES VOIES PROFESSIONNELLE,
GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE
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